秋分时节，“国培计划”2021年岳阳市初中语文骨干教师工作坊（C0105）全体成员，在坊团队范练娥、马梅、毕丽三位老师的带领下不畏路远虚心向学，齐聚千年古镇陆城，在云溪区陆城中学开展两次送教研修活动，围绕“功能语篇写作教学过程化” 展开线下实践。岳阳市教育科学技术研究院李伟灵院长、岳阳市中小学教师发展中心陈文慧副主任、云溪区教育体育局杨剑波副局长、云溪区教育局教研室刘拥军主任、云溪区教育局教研室语文教研员袁飞娥老师、云溪区陆城中学黄建斌校长全程参与活动。

送教研修活动可谓高起点。“高”的内涵主要指搭建的课程体系站位高，主要表现在：

一是为研修主题的落地，为能真正提高语篇写作教学过程化能力，提出了四种写作教学过程化教学策略的假设，并在课例和讲座中显性呈现。

二是理论与实践结合，两次送教研修活动均安排了结构化的课例观摩、现场集体备课、有专家的理论讲座，两次送教研修活动共呈现了6堂课，2次集体备课，3场专业讲座，有的讲座是对课例中经验的提炼和理论补充，坊主范练娥老师讲座《功能语篇核心写作知识的开发与运用策略》，就是针对同课异构“如何记事”课例而抽象出一个核心概念“功能语篇核心写作知识”，讲清其开发与运用策略；坊管理员马梅老师讲座《整本书视域下读书笔记、书信体读后感如何写》，就是针对“如何做读书笔记”“如何写书信体读后感”两个课例之后，提出此两类语篇的写作规律以及组织教学策略。有的讲座是在学员老师现场集体备课并反馈交流之后，以帮助送教研修教师厘清概念，掌握实践路径，坊辅导教师毕丽老师做的讲座《如何创设真实的写作任务情境》就是这样的功效。这样理论与实践相结合，让参与活动的教师返回自己教学岗位后，有理论有策略有方法优化写作教学过程化实践。

三是将语文教学中两个难点联手，“写作教学过程化”“整本书阅读教学”本就是语文教学中的两个难题，尤其在农村中学要实施是有较大挑战的，但是在研修活动中，陆城中学的陈思敏老师、吴颖老师、胡俊老师做了探索性尝试，前两位同课异构《如何写读书笔记》，胡老师执教《如何记事》，增强了研修教师直面难题的信心。

送教研修活动走深走实是必然的。首先，课堂示范做得饱满，因为课堂是教育教学主阵地，老师们只要在课堂上跟进，就是走深走实的体现。本次送教研修安排了三个层面成结构化的课例，一是学员送教，来自通海路中学的李为群老师和岳阳市十九中的谢娟老师分别执教了《如何记事》《如何写读书笔记》；二是送教学校老师执教了3堂课；三是来自岳阳市第六中学的周玲老师，作为岳阳最高教学奖“金鹗奖”得主，以专家的身份执教了《联想与想象》，她的课是在全体参与研修活动的基础上集体备课之后才授出的，老师们一边听一边与自己的设计对比，感叹周老师设计得好，让联想和想象在课堂上发生。

其次，利用好了本土课程资源，往深往实的门容易被亲切的力量打开。陆城是三国时期吴国都督陆逊的屯兵之地，而且吴国都督陆逊雕像昂首挺立陆城中学校园里，通过活动撬动参与研修的学员，特别是陆城中学的师生读《三国演义》，真正读名著、教名著的序幕拉开了，有理由相信，名著的力量会让大家走得更深更远。